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资源名称：怎样写好小学作文|小学生作文36计
合集数目：全集
资源类型：教育
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作文是学生语文素养最综合的体现之一。培养学生的习作能力，提升习作教学效率，是语文教师的迫切期待和真实渴望。然而，我们也必须正视，仍有一些教师对习作教学的有效实施束手无策、一筹莫展。
在指导小学生习作时，应当尽量多地给予学生正面的、积极的评价。哪怕学生的进步很微弱，哪怕写出的文章与其他学生相去甚远，教师也要给予肯定，因为任何一种甚至一次负面的评价，都有可能让一位初试习作的学生从此一蹶不振。
当然，一味地正面激励又走入了另一个极端。我在教学中实践的是“发现欣赏点，合理准确地指出生长点”，使学生在被期待中始终保持习作热情，并且愿意聆听教师的建议。如此循环往复，学生习作能力自然螺旋上升、走向深广。
在当前的习作教学中，大而全的习作课堂比比皆是。教师刻意追求习作课堂的完整，写片段、讲结构、指导点评等，课堂似乎完整了，但学生的习作能力得到提升了吗？习作素养真的有增量吗？这还是可质疑的，因为课堂呈现的是虚假的繁荣。改变这一状况，必须多做碎片化的研究。
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